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Esta
sección es un espacio para compartir nuestras propias experiencias. Te
invito a enriquecer este espacio enviando tu aporte vía e-mail evelyn@nuevolenguaje.cl o a
ebasaez@redenlaces.ucv.cl Si
deseas conversar en línea sobre temas educativos y la comunicación educativa
a través de Messenger:
Comentario Ildefonso López Chamorro En la actualidad, en mi país, existe una crisis en lo que se
refiere al escribir e inventar aquello que se ha de escribir, el factor,
pueden ser muchos, pero creo que uno importantísimo es el hecho de que
nosotros, los docentes, nos hemos despreocupado de los esencial, de lo
fundamental; siguiendo a Don Gabriel Castillo, hemos preferido lo accesorio
por sobre lo medular. No nos hemos preocupado de enseñar lo que realmente
importa... leer, pero una lectura completa, analítica y reflexiva; simple, pero profunda, que
eduque para una sociedad mejor, que alimente el espíritu y fomente el deseo
por leer. Una lectura que nos haga conversar, que nos acerque, que nos
detenga de esta vorágine social, una lectura que utilice el vocabulario
profundo de la simplicidad y que nos permita, a través de un papel o un
teclado plasmar nuestras ideas, nuestras opiniones y defenderlas con las
bases y principios que nos da el saber. ¿Nos hemos dedicado a enseñar a
leer y escribir en la profundidad que corresponde? Muchos dirán que sí, pero
¿por qué entonces nuestros niños salen de Educación Básica sin leer como
corresponde? , ¿Cuánto trabajo literario logramos crear con nuestros alumnos,
por muy sencillo que éste sea? , ¿Cuánto leen nuestros niños? , ¿Son capaces
nuestros alumnos y alumnas de discernir entre la lectura que practican?, en
fin son muchos los aspectos que podemos culpar e infinitas las preguntas que
podemos hacer. Debemos tener en consideración que
un alumno o alumna que no lee correctamente ve afectado su desenvolvimiento
escolar en todos los aspectos, en todas las asignaturas y en su vida
cotidiana, alguien que no lee como corresponde es muy difícil que pueda
entender un problema de matemáticas o la historia en su real magnitud o en
situaciones cotidianas como leer un contrato de trabajo, de salud, de alguna
compra o una prueba. Hablar de Educación es hablar de
sociedad, ambas van de la mano, un pueblo sin educación genera una sociedad
trunca, sin elementos constructivos que permitan un desarrollo global, genera
una sociedad sin alma, sin esencia, es una máquina de producir, totalmente
robotizada, en donde a la primera falla queda totalmente desarticulada...
porque no piensa. La lectura te hace pensar, que tus
alumnos y alumnas lean, no le tengas miedo.
Ildefonso López Chamorro Cuando llegaba la tarde, en los
fríos inviernos de los campos chilenos, de la zona central, el Sol se
escondía con gran rapidez. Era la hora de la “choca”, en donde el
té hervido directo en el fuego hace reponerse hasta el trabajador más
mitigado de la Tierra. Pues bien, había sido un día largo y entretenido,
aunque habíamos llegado a la meta, aún faltaba el regreso. El té sirvió para recuperar las
fuerzas perdidas de la cabalgata. Mi amigo y yo habíamos buscado la forma de
que esta aventura del día fuera distinta. Al juntarnos en la mañana fuimos a
pedir caballos donde “ ‘on Gundo” y donde el “ Chico Alberto” y
... ningún problema, eran pa’l hijo del profe. Nos prestaron una yegua recién amansada y un
percherón del que cada casco era como del porte de mi cabeza. Nos acomodamos la mochila y
partimos, lo primero fue salir despacio y lento para que los dueños viesen lo
cuidadoso que éramos con los equinos, sin
embargo, al cabo de unos cientos de metros debíamos probar cuan
veloces eran los compañeros de viaje. Fue la primera vez en que mi rostro
parecía de un oriental. La vida de los hijos de los
profesores itinerantes y con alma de colonos hace que se forjen en base a la
facilidad de adaptación. Siempre son afuerinos. Es algo así como los hijos de
exiliados, nunca sabes de donde eres y esa es una constante en tu vida, somos
algo así como la nueva versión de los nómades, o como alguien nos
clasificara, los marineros en seco, una vida en cada puerto. Con esa facilidad de adaptación me
vi vestido con polainas de cuero, jeans, sombrero
de huaso y zapatillas (al “huaso Bueras” se le hubiese caído el pelo al ver a
tal espécimen que atentaba contra la imagen del hombre de campo chileno). Recorrimos el pueblo, lo primero
que hicimos fue pasar a la iglesia, era una construcción del siglo XVIII y
decían los antiguos que allí había descansado don Diego Portales cuando lo
llevaban preso desde Quillota a Valparaíso. Luego, enfilamos hacia los
cerros, un proceso mágico viví cuando cruzamos la carretera a caballo, el
sonar de los cascos sobre el asfalto era curioso, era como mezclar las
tradiciones del campo con la modernidad de lo urbano. De ahí en adelante todo
fue subir, contemplaba el Valle del Aconcagüa, en
donde el río del mismo nombre estaba ya cansado y le faltaban pocos
kilómetros para llegar a destino. De lo alto, contemplaba el pueblo
de Limache, grandes plantaciones y mucha agua en el embalse Los Aromos. Me
sentía el dueño del mundo, me recosté en el suelo y un mundo se me abrió, el
cielo fue una aventura, pasaron ante mis ojos innumerables figuras, oía el
viento y una hermosa melodía sonaba gratamente, de pronto la sensación de poder... yo era
el centro del universo, nadie podía esconder intimidad, desde mi perspectiva
lo podía ver todo. El frío se hizo presente, con lo poderoso que me sentía un
fuego fue fácil de hacer, la choca y repuesto de nuevo. Se hizo de noche, la
bajada fue lenta y difícil, los caballos resbalaban, era tarde, la sensación
de poder comenzó a perderse junto con el Sol. Al llegar a casa, fui un sumiso
cordero y mi padre se encargó de recordarme que el poder es efímero, que al
perderlo también pierdes garantías y que al final sólo quedas con lo que está
más cerca de ti.
La
evaluación en los Procesos de Transferencia de Aprendizajes con TICs Evelyn Basáez Los años que se han invertido en
capacitar a los docentes para que reciban una pincelada de lo que son “Las Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación” han provocado diversas crisis en el
magisterio. Se ha visto que la situación
no ha sido fácil para el país, considerando los cambios bruscos que hemos
tenido que vivir, debido a los impactos de la globalización que nos afecta a
todos. Hoy, ad portas de un nuevo proceso
que requiere ser medido, se hace frecuente tener que detener los avances
sociales para plantearse en cuestiones como: Þ ¿Hemos logrado
conocer el impacto de la tecnología sobre el ámbito educativo? Þ ¿Hemos logrado
imponer el nuevo modelo educativo que se motiva con los recursos
tecnológicos? Þ ¿El docente se prepara
de manera coherente en estos nuevos ámbitos de desempeño? En cuanto a estas interrogantes,
hoy se nos presenta la situación tan esperada por unos y tan desesperada por
otros de tener que medir el estado de avance de las capacitaciones en
tecnología educativa en nuestros docentes del país. El Ministerio de Educación ha
definido para nosotros un nuevo estándar, éste comprende parámetros bien
definidos de lo que hoy el docente debe presentar dentro de su desempeño como
educador en los ámbitos de la pedagogía, cultura informática, gestión. Hoy, las competencias sobre manejo
de TICs que se exigirán a los docentes están basadas en que No tan sólo debe saber en forma teórica
sobre esta nueva rama de la formación educativa, sino que además comprende un
saber hacer con estos recursos.
Esto será entendido en cuanto a la persona que educa cómo logra concretizar
los usos personales en una conducta profesional, invirtiendo lo aprendido en objetivizar sus esfuerzos hacia el universo a educar, que
es en donde debe lograr un desempeño en aprendizajes más constructivistas.
Ello es posible, dando las estrategias funcionales a esta modalidad de
enseñanza para que logren encontrar un asidero adecuado en las estructuras
mentales que hoy se exigen al nuevo educando; por lo que se le medirá en actitudes sobre las mismas. El manejo concreto sobre las
nuevas tecnologías, donde el docente debe demostrar competencias precisas en
tres herramientas de desempeño; ellas son: 1.
Manejo de software educativo para apoyar su currículo educativo,
dando la oportunidad de llevar a reforzar a los alumnos en el manejo de
conceptos que lo requieran, fortaleciendo destrezas y madurando habilidades
potenciales en los niños. 2.
Uso y aplicación eficiente de las herramientas de productividad
para recrear los materiales educativos didácticos que el docente requiere
para motivar a los alumnos, además de actualizar y agilizar la calidad de sus
documentos, diseñando formatos interesantes y funcionales. 3.
Transferencia eficaz de los recursos y potencialidades
que Internet ofrece al ámbito educativo, donde el docente ha encontrado una
cuantiosa gama de elementos educativos, líneas de comunicación con los pares
y expertos que le permiten apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las TIC en la educación precisan
ser medidas, ello se debe a que existen fuertes amenazas sobre las mismas que
impiden un mejor acercamiento entre los profesionales de la educación y su
correcta aplicación en el aula, dichas razones han sido descubiertas generando
grandes mitos y leyendas que atentan contra la brecha digital que se va
alimentando entre profesores y alumnos: Þ Contenido de
aprendizaje requiere ser actualizados y relacionado con las nuevas
disciplinas del saber y de la ciencia. Þ La escuela paralela
ha aumentado la cantidad de información que manejan los alumnos sin la debida
orientación que el docente debe propiciar para canalizar los esfuerzos en
convertir tanta información que ofrece la red en una fuente de conocimiento
útil para el quehacer ciudadano (entiéndase
que la inversión de tiempo en internet que realizan los alumnos, apunta a
bajar música, instalar programas de juego y a chatear, entre las más
conocidas). Þ Las herramientas de
tratamiento de la información, fuentes de información, canales de
comunicación exigen de la debida orientación por parte de un docente para
lograr el éxito en la formación de aprendizajes socializadores y formadores
de personas que tienen una mejor oportunidad para ingresar al mundo laboral (entiéndase como logro de aprendizajes en
áreas del saber que conlleven a la formación de disciplinas que la sociedad
requiere para mejorar su nivel de vida) Þ Como instrumento
didáctico y medio de innovación metodológica, donde se encamine en forma
adecuada hacia los nuevos entornos de aprendizaje (en la virtualidad de los medios). Se hace necesaria esta evaluación
sobre competencias en el manejo de TIC en los docentes para poder formar el
nuevo estándar de enseñanza que logre apuntar hacia en nuevo paradigma de la
enseñanza en forma más certera: Centrarse en el alumno, en ayudar a formar la nueva estructura de
enseñanza que permita que las personas en formación logren aprender a
construir su conocimiento, si esta correctamente guiado en la senda de la
formación de actitudes sobre las nuevas tecnologías; con herramientas y
espacios adecuados para saber investigar y buscar a través de la red sobre
los temas que hoy se presenten en el aula y que requieren ser criticados,
analizados y debatidos con la fuerza de los argumentos y la velocidad de los
avances de la ciencia y de la información que viaja por Internet... Por otro lado, el elemento a
considerar, será el instrumento a aplicar que busca establecer el nivel de
apropiación que ha logrado cada docente en los tres ámbitos antes indicados: Pedagogía, entendida como la
aplicación de herramientas propias del quehacer del aula; Gestión docente, entendida como la
aplicación de las herramientas TIC en su desempeño fuera del aula; Cultura Informática, entendida como el
nivel de uso de las herramientas informáticas. Dicho instrumento elaborado,
permitirá establecer en forma individual y anónima el estado en que se
encuentra el docente que lo responde, señalando desde el nivel NO INICIADO,
NIVEL DE INICIADO, NIVEL DE ADAPTACION y NIVEL DE APROPIACION, mediante
puntajes. Se hace imprescindible recordar
que nuestro sistema educativo actual esta diseñado para preparar a las
personas que viven en una sociedad industrial, pero no para preparar a
personas que deben vivir y adaptarse a una sociedad de la información y
comunicación cambiante día a día…
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Atte. Evelyn Basáez Sepúlveda Magister © en Comunicación Educativa.
Mención Nuevas Tecnologías. Universidad de Playa Ancha. 2004 |
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